霍格沃茨：中国式教授

第213章 超前的学习进度

一张白纸，到底是什么影响了他们学习的速度。

一边在上课的时候留心观察这个现象，一边双管齐下，让每个学生都优先学习他们擅长的咒语，再以快带慢，精通其他咒语。

二、三年级的学期任务，李维初步定为完成基础咒语的效果最大化之外，再额外掌握三个中级咒语的推进进程。

他们完成的还算不错——但是一年级、二年级追赶的速度太快，这让每个三年级生都感到压力很大。

因为他们浪费了一年时间，比起低年级的学生并不具备多少优势，而且一年级二年级的学生没有被其他教授污染过——他们吸收李维知识的速度远比他们更快，简直到了‘盲从’的地步。

按照李维的推断，以一年级这样的学习速度进行下去，恐怕到了学期中旬，他们就能完成二年级和三年级过去一整年的积累.

更让三年级感到可悲的是，这样层层堆迭的压力，到了四年级便戛然而止——谁都知道，四年级是上课最快乐最轻松的年级。

事实也确实如此。

在‘迷信’李维教授的教学成果的前提下，四年级生对去年梦寐以求的话剧教学展现出了惊人的投入，他们的忘我甚至癫狂的表现，已经隐隐到了让路过的学生听到声音都觉得‘魔怔’的地步。

斯莱特林学院的学生严肃表示，这绝对不是出于嫉妒而给出的评价。

而在课外，学院内更是兴起了关于李维教授的崇拜组织——他们的动作十分隐晦，只有斯内普注意到了这个现象，但他绝不会告诉李维或是其他人。