高黎发现他竟然真的小看了这位牛墩儿小朋友。
跟高黎开课第一天开始，这位牛墩儿小朋友便对数学着了迷。而更加神奇的是，他对于数字的接受程度远超过高黎的想象，怎么形容呢，？
简单来说，高黎所描述的所有数字数学的一些概念和理念，牛墩小朋友只要听一遍看一遍，基本就能理解个大差不差，哪怕有一些比较难的内容，高黎给他做两道题，现场演示一番，他也就明白了。
这孩子简直就是天生的数学家！
当别的孩子还在学加减的时候，他便已经能够理解乘除法。当别的孩子开始学习乘除法的时候，他已经可以手动开平方了。
此时这孩子才不过7岁，按照这个速度，高黎怀疑他到10岁的时候，基本上就能把微积分玩得66的。
数学课仅仅只是高黎开的一门课而已，对于这些孩子，高黎还开了另外一门课程，名为科学课，这也是小学的一门课程。所谓科学，自然就是要用探索和实践的的方式来认识这个世界，高黎为他们提供了一种全新的思路来思考这个世界。
鸟儿为什么会飞？鱼儿为什么能在水里游？叶子为什么是绿色？彩虹是如何出现的？
这些问题肯定有人想过，但肯定还没有人能够想通。比如彩虹的出现，高黎解释了一些基本原理之后，便教给孩子们一种最简单的玩法，含上一口水，背对太阳光，然后猛的喷出去，水雾越是细小，彩虹越是明显。
一时间孩子们玩疯了，家长们找到高黎，告诉他，孩子们不知道是得了什么癔症，回到家之后就拼命的喷水给家人看。
高黎只能好生安慰他们，告诉他这只是孩子们在玩的一种游戏，不用担心，这才送走了将信将疑的家长们。
凌珑看着高黎，又教数学，又教科学，感觉自己只教一门读书，似乎太过简单了。于是找到高黎，问还能不能再教一些什么东西。高黎估计凌珑是一个偏科偏的十分严重的文科生，既然如此，不如让她试着去教一教历史？
然而，问题出现了。
想要教导历史，首先便要知道历史。这个世界似乎没有哪个书馆教导历史，甚至也没听说过什么像样的史书。为此高黎专门去启秀书院查阅了一番，赫然发现目前能够查阅到的历史，竟然只有三百年。而三百年，正是武朝的年限。
这是怎么回事？
以这个世界的繁荣程度看来，没个千把年是肯定不够的。300年能做什么？。
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