闹，并没有太大的恶意，却已经足够给拉珍带来不可磨灭的伤痛。
江放想在这里教书，不只是想教课本上的知识，更想让这些孩子能全面地发展和成长。
***
因为在拉珍家耽误的时间太多，所以江放这一天只访问了四个学生。
所幸她也知道自己没办法三天通知完所有的学生，便让学生们之间再互相通知。
经过三天的家访，江放总共也就才走访了十几个学生，加上电话通知的学生，一共有六十多个学生得到了消息。
再加上学生们之间的互相通知，到时候应该能来得差不多。
第四天，惠知行先来到学校。
昨天早上有一场戏他不满意，拍了好久都没达到他想要的效果，只能今天补拍。
他让成副导带着演员过去补拍，他则来先选小演员，
虽然这些学生都是群演，但也有几个是要露脸说话的，他得挑一下才行。
他来时天刚微亮，本以为来得算很早了，谁知刚进学校大门，就看见了一群孩子。
他有车，孩子们没车，有些人甚至住得很远，却比他到的还早。
孩子们的皮肤都不白，脸上都带着明显的憨厚的高原红，多数看到他多半都呆愣愣地站着不知该作何反应，有些胆小的甚至还会躲在一边，少数几个胆子大的拔腿向厨房跑去，“老师，老师，有人来了！”
惠知行这才看到厨房门口也围了好多孩子。
厨房外有散出的袅袅烟火，厨房内有江放的声音传出，“让他们进来就行。”
在这样的场景下，江放的声音也少了几分清冷。
惠知行听到江放的话，跟孩子们简单打了声招呼就朝厨房走去。
厨房里的灶火烧得正旺，江放在人间烟火里正戴着围裙围着灶火做饭。
这是惠知行第一次看到江放做饭的样子，和他猜想中的模样不太相同却反差不大。
这样的江放和平时的她虽不一样却并不违和。
她可以冰冷得毫不虚假，也可以柔和得毫不扭捏。
惠知行这才发现江放是个神奇的矛盾统一体。
他嘴角不经意地勾出了几分笑意，好奇心被挑起得更多了。
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