么好。
不过，他也的确有话和她说，之前还没结束的话题，或者说是，辩论。
——
依旧保持着距离，走着，在距离吹奏部学生一段距离之后，话题自然而然地开始了。
由平川哲文率先开口。
“筱原同学，继续之前的话题。”
“是。”
“你应当也明白，师生，绝对不行的吧？”
可以说是相当暧昧的话题，但平川哲文开口的时候，语气可以用冷澹形容，暧昧什么的，一丝一毫都没有。
筱原诗织并不在意这种语气，目光，毫不遮掩地看向身边的教师。
“以一般标准来看的确绝对不行。”
“没有特殊标准这种东西，就算有，也不行。”
“但以个人的标准来看，自由地根据自己的心意，追求自己所喜欢的，有什么不好？平川老师，我认为，身份的束缚并不能阻碍情感的自由表达。”
“……身份的束缚。”平川哲文重复了一遍这个话语。
“您也应该了解，我并不喜欢这个。”
“……”
大概是体力因素，筱原诗织放慢了脚步，又深呼吸了一下。
平川哲文也跟着放缓脚步。
接着，他回应了少女的目光，视线穿过了晴空之下透明的空气，与少女的眼睛对视。
“筱原同学，你的这种想法并不正确。身份的约束是必要的，师生之间不应该有别的关系存在。”
“没关系，平川老师认为不正确不重要，我认为正确就行，毕竟，这是单方面的情感。”
“……”
毫无疑问，在平川哲文看来，筱原诗织的观点绝对是错误的，作为社会动物的人类，于社会之中扮演者各种各样的身份，遵守这种身份所应当遵守的规范，是必要的。
社会就是如此运转着，围绕着各种规范，成文的，不成文的，法律法规，抑或是道德约束。
不过筱原诗织显然不喜欢身份带来的约束。
应该说，她已经受够了约束，来自母亲的约束。
她厌恶这种约束。
在她看来，自由地选择自己内心所在意的，显然更为重要。
这名少女的想法真的很有问题。
平川哲文默不作声地解析着筱原诗织的内心，最后，对于她的这种想法，也只能无计可施。
因家庭教育产生的观念是深刻而
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