在烘烤着他们,人的思想,往往来自于周遭的环境,成型于年幼的成长时期,而这个阶段,在这绿洲之中,学堂和家庭无疑是最大的环境因素。
其中的学堂,主要是在展示数学的魅力,告诉他们,数学可以实现一切梦想。
这点原本是没有任何问题,原本是可以将人吸引上歧途的。
但可惜,在这绿洲之中,带给孩子以家庭教育的人,并不是已经扭曲了的怪物。
而是正奔走着的烈阳余温。
学堂之上的教育,在没能抓到根底,自然的,在引导人走上信仰歧途的效用自然不尽人意。
仔细的研究过绿洲之中的生态之后,江年很快的就有了想法。
首先的,他施展法术,铸造了一个游乐园出来,教给孩子们,什么叫做幸福,快乐。
美味的食物,安逸的环境,用直接的生理满足来引导他们对于幸福,快乐的认知。
然后的,告诉他们,为了抵达更美好的明天,获得更多的快乐,需要更多的学习和努力,然后借此,修改了学制,延长了学时,将走读,变成了封闭式教育。
借此,用极为正道,看起来十分正确的手段,将孩子从不利于传教的家庭教育之中挖出。
随后的,开始在学堂之上,一遍又一遍向学生传授,什么是幸福,什么是快乐。
金钱,物质,拥有,金钱,拥有,物质,就是快乐,用这种似乎很正确,很直观,但又用心险恶的言辞,导向,引诱着学生,向着歧途前进。
他的教育很快的就遭受到了抵制。
虽然很可能,并没有足够的知识,体会到江年的险恶用心。
但很明显的,意识形态的冲突,让他们本能的厌恶着江年鼓捣出来的这些东西。
不过弱者的抵制又有什么意义呢?
这个绿洲的存在本身上,就是靠着他驻扎在这里,用法术制造物资,而得以延续下来的。
作为绝对的主宰者,他很快的就给这些抵制者,上了镣铐,减少了他们的物资供给。
听话给糖枣,不听话给棒子,很简单,有用的措施。
有人为此直接的,带着孩子离开了这绿洲。
其中就包括那几个,曾经被认为是被传播了信仰,和江年相谈甚欢的几个家伙。
而这几个,曾经被认为是已经皈依了的仅存硕果存在的离开,让江年的传教能力直接的遭受到了质疑,认为他的胡搞,破坏了教会在这里多年来打下
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