写成“无”，当时只有正式公文、书籍或誊抄佛经才写作“无”。
民间已经自然简化到那种程度了，太宗皇帝干脆让课本和公文也简化。
还有“云”，也不写作“云”。
事实上，甲骨文、金文就一直是“云”，直至篆文出现才有了“云”。
第一卷，上古时期。
天地初开，茹毛饮血，继而刀耕火种。
历史课本里面，还以海外岛屿土著，以及国内某些少数民族举例。
接着又是三皇五帝、嫘祖养蚕、仓颉造字、大禹治水等等，一大半都属于上古传说。
第二卷，夏商。
第三卷，西周、春秋、战国。
第四卷，秦汉。
这套历史课本，把上古称为部落时代，把先秦称作封建时代，把秦汉以来称为郡县时代。
中学（初中）二年级历史课本，到秦汉就结束了，且一年级不学历史。
谢衍快速翻阅完毕，指着封面的作者名问：“为什么主编的名字，不但单独换行，还抬升了一格印刷？其余作者都没这样。”
王昇解释说：“那是太祖的名讳。这套历史课本，也是太祖晚年主编的，当时召集了数十位大儒，甚至还有一些外邦学者来辅修。”
“这几十年来一直在吵，听说刚开始没有区别。后来空了一格，再后来单独换行，最后变成换行又顶一格。现在隔三差五还在吵，时不时就有士人在报纸上呼吁，请求礼部不要直接印出太祖名讳。”
谢衍瞬间就想到一个梗，那位空一格的常校长。
中学（初中）三年级历史课本，讲三国、魏晋、南北朝、隋唐。
谢衍找出大学（高中）一年级课本。
开篇却是唐末五代，继而分讲宋辽西夏，并简述高昌、安南、大理、渤海等国是如何分裂出去的。又讲高丽国如何形成，并出兵侵吞平壤等汉家土地。
谢衍注意到，在这个大明的历史课本里，宋辽两国被定性为南北朝，西夏、高昌、安南、大理、渤海等国则属于割据偏安政权。
而大明太祖、太宗最为卓著的功绩，便是将宋辽南北朝合二为一，并且扫灭诸国恢复汉唐故地。
谢衍虽然不怎么熟悉历史，却一眼就看明白这么编修史书的目的何在。
确定并提升大明朝廷的正统性，尤其是确立对北方草原和东北地区的法统！
大学（高中）二年级课本，终于讲到宋辽末年和
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