我们还是要以课程为主。”
课程？
课本都没有，课什么程。
王安石张了张嘴，但还是忍住了，心道，这小子又想故技重施。
巧了，其他人也是这么想的。
当时王安石刚刚提出这个问题，就下课了，张斐就表示下堂课再探讨这个问题，导致那些学生都在研究这个问题。
如今张斐又想变卦，无非又是要另设一题，再打他们一个措手不及。
这吃一堑长一智，哪能再让张斐得逞。
蔡京立刻道：“老师，这个问题也关乎法制之法和法家之法的区别，我等至今也没有想明白，还望老师能解吾等心中之惑。”
王安石见学生们也意识到张斐的诡计，不禁暗自一笑，你小子想蒙混过关，未免也太瞧不起这群学生了。
张斐目光一扫，见他们蠢蠢欲动的模样，于是将本子一合，“既然你们都没有弄明白这个问题，那行吧，咱们就继续讨论这个话题。”
说着，又来到讲台边上，斜靠在讲台上，双手抱胸，“如果我没有记错的话，在春秋战国之际，法家是代表着最强大，最先进的思想，谁用法家谁将称霸。先是齐国、魏国、楚国，以及最后的秦国。秦国用得最好，且用得最彻底，故此秦国笑到了最后。”
蔡卞立刻道：“治乱世，需重典，而在战国时期，更为混乱，取重典治国，故而使秦国变得强大。但是老师似乎对此并不认同。”
张斐苦笑道：“是谁告诉你，治乱世，需重典。”
蔡卞答道：“尚书中就有提过。”
张斐道：“你首先要明白一点，秦国用得是法家之法，虽然包含重典，但不是用于治乱世，因为当时秦国国内也不是乱世，乱世是相对于当时的周朝而言，秦国的法家之法是为了强国。
其次，你说乱世用重典，你举一个成功例子给我听听。汉朝是无为而治，唐太宗那更是慎刑少刑的代表人物。
我朝宋刑统与唐律疏议一脉相承，只是加重对贼盗的刑罚，但看上去好像也没有起到太大的作用。”
此话一出，后面一群宰相，都面露尴尬之色。
事实也是如此。
确实好像没卵用，他们只能安慰自己，如果不用重典，可能更糟糕。
赵顼、富弼倒是非常期待。
这个问题一直都存在，但大家都没有太好的办法，难道你有？
又听张斐言道：“在军阀混战年代，将
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