学知识。
太学，州学宫，郡学校，还有目前已经办设起来的县学校，全面铺开格物学教育。
经过他精心培养的格物学教师被分配到各州郡县的学校之中，成为格物学老师，带领学生们学习格物学。
而在此之前，郭鹏授意郭瑾设立魏帝国的皇家格物堂。
格物堂将与算术堂并列为太学下属重要的科研机构，专门负责为科举考试之中格物学的内容出题，测试学子们格物学的知识，以此在最基本的程度上保证格物学的存在。
然后将其引导至科学技术方面的发展，引导魏帝国目前急需改进的冶铁、农耕、造船、筑城等各项技术的研究上，用积累的理论知识为现实服务。
这个要求，郭瑾大体上是答应了。
但是在一件事情上，郭瑾与郭鹏产生了分歧。
格物学教材最终定稿之前，自然需要皇帝的认可，光太上皇认可是不行的。
“父亲，格物堂什么的当然可以设立，为冶铁农耕这方面的事情做些研究推动，当然也是好事，但是父亲，这种事情且不说他是不是真的，就说这样的说法……不方便公之于众用于教化吧？”
郭瑾拿着正式确定的格物学教材看了一天，然后亲自来到泰山殿，支开其他人，向郭鹏提出了自己的质疑。
郭鹏看了看郭瑾的质疑。
是关于宇宙观的那一部分，郭鹏说世界是个球体，大家生活在球体上，球体存在于广袤无垠的宇宙之中，所谓天，也就是宇宙，日落月升乃是自然之理，并无人刻意操纵。
郭鹏竭尽全力的用一些当代人能理解的词句形容了一个粗浅的宇宙观，而郭瑾就对这一段觉得不满。
郭鹏并不感到意外。
“怎么不方便呢？”
“父亲！皇帝，自号天子，自董仲舒以来，就阐明君权天授之理，天子代天行政，所以所作所为极为正义，所作所为都是合理合法，旁人完全不得质疑。
这是天下万民的共识，人人都觉得上天有灵，天子真的是上天的儿子，您现在告诉他们天就是宇宙，日落月升乃自然之理，这不就是告诉他们上天无灵，一切都是自然之理？
既然上天无灵，皇帝又怎么能自称天子呢？又怎么能代天行政呢？皇权从何而来？由此而来的整个魏国的权力从何而来？整个上行下效的基础都要被动摇，这是动摇国本的事情啊！”
郭瑾苦口婆心的劝说郭鹏：“父亲，儿子不知道这些到底是不是真的
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