学风教育的集体大课上完后，紧接着，实践项目的内容和名单出来。
这次的人机应用体验项目是清野行动，研究院在迪安星的白川海岸成功扩容到一块地，不过地理环境极差，在鸟瞰画面上可以看到广袤的滩涂上杂草丛生，遍地沙土，往内陆去，便有怪石丘陵渐次隆起，地貌愈加恶劣。
这里将会建成白川分院，规划图已经公布，着实漂亮。机器人建筑工程队也已先期进驻丘陵区开工。院方将略微平坦的近海滩涂划为第二梯队工程区，分割成若干单元地块，今年参加传承教育的毕业生和新生随机各取一位组成带教小队，负责完成单元地块的清理和建设工作。
带教小队的协助工具只有一名机器人，由研究院从历年存下来的闲置机器人中随机发放，型号陈旧不说，在功能分类上也五花八门，估计只有极幸运的小队才会分到专司建筑的对口机器人，大部分小队只能期待家政机器人、陪伴机器人、教育机器人、健美机器人或者更为古怪的研究样机的失败品。
院方规定，地块的清理建设工作由小队中的新生统筹安排，毕业生不得主导。现场地块也由新生带着机器人先开工，毕业生只有在新生无法坚持的情况下才接棒继续。三天作业期后，按照带教小队在所分配的单元地块上完成的工程量，评定各队清野行动的实践成绩。
当然，如果担心分到的机器人性能差，也可以资源整合，预先寻一些志同道合的好友，向院方正式报备后，结成合作伙伴，机器人的各种附载件就可以共享调配，院方还会将地块给伙伴们分一起，方便大家一处使劲，但这样的话，成绩就只能取平均分。
所以，这合作规则令新生们极为纠结，若是找了合作伙伴，几个小队合并成一个大组，群策群力，点子多，效率高，确是好事，但关键是，每个小队都只有到了白川海岸现场，才看到自己的承包地块和待命的机器人，现在也不知是什么款什么型，即便有心资源整合，到时在机器人改造和分工上未必能恰好取长补短。
老带新的结对名单一下来，新生头一件事就是来找带教学长们讨经验。
绯缡带戊一班的一位女生，名叫盛雯雯。甲部大楼里，隔壁同学们的工作室渐次热闹，不时传出问候声，正是几个动作麻溜的新生上门来求见带教学长。
她一边忙着手头的事，一边也等着盛雯雯来咨询。
却不料，先来视讯的反而是第二个实践项目的师弟，乙一班的一位男生施杰洛，绯缡将在清野行动后带他体验甲部的
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