具体来说，一些合作的课题，不会有人主动找她，但被分配到一起也不会有不愉快。
这就涉及到她的“能力”了，一般而言，无论是组织力强，执行力强，还是创造力强，基本都属于只要有机会就能一飞冲天的，但金晶不同，硬要总结的话，她是“持久力强”，即，任何日常类的事情交给她办，就绝对不会“断签”，无论这件事有多么无聊，就仿佛她脑子里有一个闹钟，每天定时提醒什么时候该做什么，哪些事做了，哪些事还没有做。
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这种能力第一次展现在人前还是在小学时，当时二年级的班主任老师让小朋友们写日记，每周上交给她看一次，当时就不断有小朋友忘记，而三四年级换了班主任之后，因为新班主任不知道，也没人提，就完全没有小朋友写了，而到了五年级，班主任不知为何又换了回来，并重新布置下“写日记”的作业，当金晶把积攒了三年的十几本日记交上去时，那位总是一脸慈祥，仿佛一切尽在掌握的老太太头一次露出了目瞪口呆的表情。
由于这种“能力”，金晶在小学和初中的时候完全是“别人家的孩子”，各种奖状铺了一墙，总会被妈妈拿来炫耀。
很显然，这个阶段学习的知识完全是打基础，几乎没有自由发挥的部分，只要不贪玩，愿意记，稳定双百完全没有任何问题。
但……升到高中之后，事情就变得麻烦起来了，数学、物理、化学这种必须“自己发挥”的科目，对金晶来说无比棘手，她记得住那些公式和定理，比较明显的题目也能套进去，但那些存心考验学生们创造力和逻辑思维能力的大题，直接把她给弄晕了，这么一来，外在表现就是她的学习成绩开始稳步下降。
这个阶段的金晶，已经能基本判断出自己的极限，那就是“死记硬背”的没问题，“灵活运用”的一定歇菜，应该考虑报考文科。
但父母并不同意，那时不知哪来的论调，认为理科比文科有前途，而金晶作为他们这么多年来的骄傲，自然要去报理科，理科成绩不好，那就报补习班或者多做题嘛。
这个决定，让金晶对黄冈深恶痛绝，决定绝对不踏足那个地方一步。
不过，题海战术的效果还是有的，其他人是从题海中学习解题思路，而她则是对题型死记硬背，毕竟对同样的定理和公式，出题的方向只有那么多。
这方面的外在表现，就是模拟考试的成绩一次比一次高，父母很高兴，他们的聪明女儿又回来了，但只有金晶自己知道，对她来说，每
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