还是听不懂，听了后还是云里雾里，还是觉得畏惧而不知所措，她只希望，能够说话时拉拉她的手，抱抱她的肩膀，拍拍她的肩也是可以的，这样，她遇到不懂的就会自如地去和大人去交流去询问。
只要用足够温情的身体语言消除了她那对父母的冷峻的畏惧感，其实，无论是做事的慢劲儿还是主动性，都会完全不一样的。
但她实在是不懂得和亲人交流表达自己的情感需求，只好在遇到被父母亲责备时一边按照理智不和父母顶嘴，一边在心里生闷气，既生父母亲的气，也生自己的气。
草儿和她的父母亲之间的爱与被爱，便是这样错位而行：父母觉得已经很尽力地给她讲道理教育她了，她却完全听不懂道理，心里只一味地渴求着父母亲情感和身体语言上的亲近。
草儿更加每晚在她幻想中的理想之家里玩着一个人的过家家：草儿既是那家里的父亲母亲，也是父亲母亲的孩子。草儿还时常把白天娘对自己责备的场景在幻想的过家家里重演一遍。
比如，理想之家的孩子在洗菜时，锅里都要冒火了，做饭的母亲便会说：
“啊呀，还没洗完呢？没关系，没关系，妈妈来帮你洗，你先看看妈妈是怎么洗的，下次要洗快一点哟！”
孩子便会愉悦地回答：“啊，妈妈，对不起，我洗慢了，下次一定洗快一些。”
为了把菜洗得又快又干净，孩子还会自己在闲暇时间和妈妈请教，多练习几次，或者偷偷地练习，或者让妈妈指点着来练习，直到达标为止。而妈妈便会如同奶奶一样，没事就会抱抱孩子，或者去哪都会主动拉着孩子的手，亲密无间。
但是现实中父亲母亲却几乎从未拉过她的手，而他们在吩咐自己做家务方面的苛责，更令草儿从小就厌恶极了做家务。
她讨厌做家务，觉得家务事比不上学习来得重要，简直就是在耗费她的生命。
这种对家务的恶感，很大程度便是因为学习有老师一步步明确地教着，学习中无论是在学校还是家里，都无人干涉指责，她是放松的愉悦的，不像做家务，时时都被管制着，做的时候，担心做得不好令父母不满意，不做的时候，又担心无事可做被父母责备懒惰，总令她纠结烦闷。
但她的父母亲却觉得她这样的好吃懒做还笨拙，更是应该要训练她，否则，将来可怎么去操持一个家呢？草儿和她的父母，始终都不能彼此理解，他们，始终都在和自己的女儿背对背地对立着。
而这样的恶果，并不仅仅是
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