开学第一周，时隔八个月，许秋也要重新开始上课了。
直博生一共要修读42学分，除去免修的英语课，以及学术活动、教学实践的4学分外，剩余的学分并不多，他打算花两年时间修读完毕。
这学期，许秋一共选修了9学分的课程，一门3学分学位基础课的《功能材料》，一门3学分的学位专业课《高分子物理II》，一门2学分的专业选修课《复合材料》，还有一门1学分必修的《材料工程实验室安全与管理》。
《材料工程实验室安全与管理》是今年新增的研究生特色必修课程。
据辅导员说，开设这门课的原因是国家开始重视实验室安全，大概形式是先把学生拉到一块儿，学习实验室安全知识，通过PPT了解其他学校实验室出现事故后的惨状，最后各自学习资料，系里安排统一考核。
至于具体怎么进行考核，院系还在讨论。
原则上，考核不通过的学生将不被允许进行实验，直到补考通过为止。
看这个样子，许秋这届新生算是当了一回“小白鼠”，学校打算拿他们作为试点，制订出一套行之有效的实验室安全教育测试与考评办法，之后再把这项政策推行到高年级的研究生。
出发点确实是好的，至于具体有多少效果呢，也很难说，因为想想也知道，这种考核多半是以考试的形式，出一堆题目，然后答题。
但做题这种考核，对魔都综合大学的研究生来说，并不是什么难事，毕竟能到这里的学生，很强的应试能力是基本技能，稍微背一背，绝大多数人都能通过考核。
然后考核完再过一个月，两个月就都忘掉了，等到真正遇到突发事件，八成是想不到之前答过的题目。
除非每个月都考一遍，但那又不现实，太折腾了人，也有些因噎废食的意味。
而且，虽然学生是在一线进行实验操作的，但这个安全问题的源头其实是在导师，而不在学生。
如果导师这边有很强的安全意识，那么多半会同样要求他的学生们，反之亦然。
不过，相较于学生，导师的可塑性就差多了，能当上导师，大多数都已经接近40，甚至40+，很多观念都已经固定了很难改变，比如：有些老教授进实验室就是不爱戴手套，然后到处乱摸，没辙……
很多时候，就是会面临一种尴尬的境地，那就是明知道有问题，但不好下刀子。
这也是国内的一大特色：“一管就死，一放就乱”
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