分题。
第三种，一作或通讯作者，发表两篇SCI/EI，并作为第一作者编著出版高水平学术专著1部以上。
编著学术专著的活儿还是比较辛苦的。
之前材料系有邀请魏兴思编著关于半导体的教材，最后被他拒绝了。
后来，吴菲菲表示：“拒绝的好，不拒绝的话，这活儿最后就分给我们啦，保守估计要忙一个月以上时间。”
第四种，获得国家自然科学奖一等奖（前五位）、二等奖（前四位）……
第五种，获得国家级教学成果奖特等奖（前五位）、一等奖（前四位）……
第六种，作为第一完成人获得具有产生显著经济效益前进的国际发明专利1项，或者国内发明专利3项；或作为第一完成人获得产生显著经济效益且单项到校转让费30万元的国家发明专利。
后面的第四、五、六种情况和大多数副教授的关系不大，应该是为了那些有实际应用价值的领域专门设定的情况。
这些条件综合来看，五年副教授是准入门槛，主持国家级基金项目是初步筛选，学术成果的要求反而宽松了不少。
不过，许秋估摸着，要是一个副教授真的五年拿着四篇SCI四区过来评教授，又没有其他特殊之处的话，基本上也不用评了，谁都PK不过。
为了验证自己的想法，许秋看了看金登平的学术成果和代表作。
金登平的代表作有三篇，全部都打印了论文第一页，和申请材料放在了一起。
三篇文章中，金登平全部是通讯作者，其中有两篇是ACSAMI，一篇是JMCA。
学术成果一栏中，金登平特意注明了ACSAMI和JMCA都是一区文章，并标出了影响因子，一个是8点多，一个是9点多。
另外还有十一篇文章，影响因子从1到5不等，分区都是SCI二、三、四区的，金登平也均为通讯作者。
加起来，金登平课题组五年一共发了十四篇文章，虽然期刊的档次差了些，但工作量还是有的。
学术成果检查完毕，许秋心里已经大致有了数，继续查看其它方面。
教学情况，金登平每年给本科生上一门课，给研究生上一门课。
他还特别列出了学生对他的教学评估结果，是98分（百分制）。
说起教学评估，魔都综合大学也有教学评估。
而且是在考试出分前，属于强制性的，学生不进行评
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