接触到这些科目，也是有老师提出并且解释过这个问题的。
不过，因为这个问题过于高深，考试也一定不会考，教授又讲得迷迷糊糊的，他们完全没听懂。
站在兴趣和好奇的角度，他们也是很乐意去搞明白这个问题的。
旁边的P大志愿者的沉默，早就是一直以来的背景板。
而沙发上这几个人的沉默，就与众不同了。
刚刚他们的话语，还是一簇簇不停抖动的红绸缎。
现在所有的语言都匮乏了，融成一颗红宝石，显得异常沉重。
刘教授也跟着在思考这个问题。
说实话，一直有人在研究讨论，只不过说出来的说法，都一个个被打败否决了。
她的脑海中，现在都还藏着很多错误答案。
建立又推翻，革新，不断进步，这就是物理学科的特性。
很多人认为，只有能够实际运用到生活中的实物，实验品，才是有意义的。
那些玄乎的理论，什么费马大定理，孪生素数猜想，一加一等于几，多是学术狗们的自嗨。
其实不然，理论的突破，也是学科发展的重要一环。
现代的各种网站密匙，就是依赖于一个当时人们觉得毫无意义的理论定理，解决了排列和设定的问题。
总而言之，理论和实验物理，重要程度是并行的。
一加一为什么等于二，在学术界的进步程度，可以说是微乎其微，基本没什么推进，找不到要领。
董老师今天提出了这个问题，难道是他又更新了理论，要发新论文了？
长时间的沉默，已经在暗示，大家对于这个理论，实在是一筹莫展，没有头绪。
几个志愿者也不再把眼神投到中央的沙发处，而是把心思收回来，认真地完成手头的工作。
早做完，早收工。
这样的反应，在董老师的意料之中。
他倒没有在这个王教授身上放什么期望。
王教授要是有什么高见，大概早就说出来，和大家讨论，甚至写一篇小论文了吧！
他的关注点，就在林霏身上。
这个小姑娘思维活跃，气质不凡，小小年纪可以自学量子力学，对于各种疑难问题也回答得头头是道。
说不定，给她一点时间，她能对一加一为什么等于二，有一些头绪呢？
董老师悄悄地观察着林霏。
林霏的双
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