闭石墙之间,奇怪的是,50米长的一条巷子,两边别说门窗了,连个藏人的缝隙都没有。
罗炜车也体验够了,只等着闫宵开口说正题。他的手不知道按了个什么按钮,驾驶座当即转了180度,跟桌子后头的罗某人脸对脸,一开口就打算给他讲古:“你知道武术联盟和国术协会为什么会针锋相对吗?”
罗炜愣了一下:“这很奇怪吗,古有科举南北榜,南北之争,门户之争也不是你们武林独有的现象。”
闫宵回答:“我不否认有这方面的因素,但主要的症结还不在这里,而是理念。所谓穷文富武,习武的成本,从师傅的栽培,到打熬筋骨,到食物营养的调解,到明伤暗伤的调理,样样都是对资源的消耗。依你之见,是应该把资源都堆叠给资质更好的苗子呢,还是给广大有志于武道者一个公平的机会呢?”
罗炜一听这个说法就有些明白了,相当于教育界“有教无类”和“因材施教”两大观点的对撞。孔子说了,甭管你是聪明还是愚笨、是擅长还是笨拙,只要肯学,想学什么,咱们就得花大力气教好。孔子又说了,有人脑子好使,有人力气很大,有人嘴皮子利索,有人创造力强,要根据学生不同的特点给予他们合适的教育。
一个人同一个领域的两个思想,矛盾点就出来了,我就是天生脑子不好使,小时候算个十位数以内的加减法都费劲,可我就是喜欢数学,未来想成为堪比华罗庚一般的大数学家,怎么说都不听,反正就是要当数学家,不然就不学了,你教吧!
从有教无类角度说,既然有这个想头,那就教吧,只要教不死,就把你往死你教。可就因材施教的理念,就你那脑子,教你等于浪费时间,浪费精力,浪费社会资源,你还是去工地搬砖吧!
事实上,现阶段华夏教育这种从小学到高中,十二年的黄金学习年龄段里,甭管你有多少个性,反正大家学的都一样,典型的有教无类,逼着你擅不擅长都得学,不然就是水桶效应,短板能把你的整体成绩拖累死。这种教育理念虽然不科学,并且扼杀了许多卓绝的天赋,但也实属无奈之举,只要是人口太多,压力太大,很难找到某些公平点。
放到闫宵说的武术教育上,这方面的矛盾更突出。文化课学习,不行的话,拼命补课、拼命刷题,还能靠着勤奋刻苦把平平无奇的人硬生生拉成学霸。可习武方面,实在是再有那个心、有那股子拼劲、没天赋就是没天赋,硬来的话,最终能换得的也就是一身伤痛的三脚猫。
因此,无论是武术联盟还是
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