段。
只是这种形式的名头听起来显得不那么正大光明。
更直接一点就是刚刚说的骗无知小孩儿了。
偏偏苏禾说完之后，那帮小屁孩还一个个的特别兴奋的附和她。
在某种意义上这是让她们自己做小老师，所以对于苏禾的要求她们都会格外的激动与认真。
说完这个要求之后，就正式进入教学阶段。
苏禾一来也没有配合歌词做动作，就像是在玩动作传声筒的游戏一样。
就是用手简单比划动作，配上她说的形容词，然后让幼儿跟着做。
小朋友们也听不懂专业名词，苏禾就用最简单粗暴的语言来说。
然后，整个教室里时不时的就有她格外形象的声音传来，如果苏禾在每个句子上加上一些关键词，都能直接变成一个小故事了。
就像是以下这种形容，“举起你们的双手，然后看看自己小手指着的位置。
太阳公公在看着小朋友们，我们的小手转一转，微笑着对太阳公公打个招呼吧！”
再然后还有这样的，“我们的小手放在地板上，这个时候我们是一朵小花苞，脑袋轻轻的转一下，看看左边，再看看右边。
在你们面前有一朵花已经开花，小手伸过去轻轻的拍一下，给她鼓鼓掌。
呀！我们也要开花了，那我来看看那朵小花来的最好。”
这样的：“现在我们遇到了难题，嗯～想一想要怎么解决这个题呢？左右晃晃小手，我们还没想到答案呢！
啊！算了，不想了，给自己画个美美的小笑脸，今天还是要笑的很开心。”
最后还有这样的：“呀！看，哪里有个小鸟，用你们的小手指一指，嗯～远处高高的地方有什么呢？我们用把小手放在眉毛上，左边看一下，然后右边在看一下。
哦，原来是那只小鸟笑呵呵的对我们打招呼呢！我们这朵小花也要对着她，开心的笑啊！”
以上，就是苏禾上课的时候用的各种东西的形容词，当然全部下来还不止这几段。
苏禾说的零零乱乱的，以上只是其中比较重要的部分。
不得不说，她教小朋友舞蹈没有直接一来就是枯燥的让幼儿做着各种各样的动作。
而且换了一种让幼儿身处这个环境中的方式，她没说出一种不一样的场景来。
幼儿就会兴奋的跟着她做着各种动作。
虽然动作并不是那种专业到位的感觉
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