胡兰终究是个没见过世面的孩子，懂不得救世之书到底是怎样的概念。
但那在一旁听到此言的曲红绡却不由得慌了神，先生还可以教救世之书？她气息一下子就紊乱了。
能教救世之书的人到底是怎样的人，她不清楚也暂时还没有资格去清楚。
但仅凭“救世”二字，她便知先生这句话分量到底有多重。
先生……
到底是什么人？
曲红绡已经不敢去想了。
或许……
前天那圣人之相……
念此，一朵梨花垂落在她的肩头，玄妙之意冲进她的心神。她幡然醒悟，心头如遭雷海惊涛。
不管先生是何人，有何身份，有何目的，现在，他终究是先生，我终究是学生。念好书，不负先生教诲便是本分。
她在心里默念：
“师父，你临终前便告诫我学有不足，看缘分希望能受人点拨。我想，或许我已经碰到那个人了。他。现在是我的先生。”
曲红绡垂目而坐，白衣胜雪。
秦三月独自一人蹲坐在右堂屋的台阶上。少女心怀清风，看着院子里端坐的漂亮但是不近人身姐姐，看着左边学堂里的叶老师和惹人怜爱兰妹妹。
她觉得这大概便是先生常挂在嘴边的“岁月流水，安是静好”吧。她独自抬头，独自望天，望着透过梨花缝隙之间的微光。
只是秦三月觉得的岁月静好，目前的叶抚是一点都察觉不到。
此时的他正头大得要死。
没开始教书前，倒是觉得这胡兰心思澄明，活波开朗，应当是懂事的。但是这教起书来，才发现是个满心小九九的多动症小孩。
因为胡兰本身的学识相对于她这个年龄已经是很足了，所以叶抚自然不好按照常规的办法来教导她，便举很多案例来让她分析佐证。
只是没想到这小姑娘看待问题的角度那么清奇，就好比豆腐脑的咸甜问题，叶抚原本只是随口一提，却不想胡兰给他争了一个下午，从不知道多少个角度去佐证豆腐脑还是要吃咸的。
不过唯一好的就是，她没有问为什么不直接教她救世之书。
这一点叶抚是很清楚，现在的胡兰聪慧，也仅仅只是聪慧而已，不论是心性还是底蕴都承载不起“救世”二字。
叶抚所需要做的便是让她先行明白什么叫“学”，什么叫“书”。所以，他还没有以自己在《仙路漫漫》中读书的姿态来教导
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