这个存在从字面上就可以看出来了他仅仅是一个奢望而已。
不符合实际那就是空谈，事实上阅读理解还有很多地方是确实正确的文章理解，但是不可苟同的事情就是有些地方的理解真的是挺偏差的，说一个大家都知道的笑话来说，就是连作者都不知道竟然还有这一层意思。
所以说我们开始批判，我们也渴望更短更能够理解我们的人或事物，但是一旦得不到的时候就会发生更大的憎恨，也就是说会产生更大的批判。
这种行为依旧是存在于起扬的身上，但是起扬做的事比较体现在它的实际上面的，因为一般的学生即使再觉得不合理，再去批判它，他们很可能还是会选择适应，就是他们根据老师所说的一样，猜测一下出题者的意图。
虽然说他们的意图是想让我们死，然后再根据老师所说的一样套用一些句式，其实说实话如果真的根据老师所说的一样我们还是能够得到不少的分数的。
但是这个起扬的话就不去按照老师的说法去说，他就是不愿意去那样做，也显示到他最剧烈的反抗性。
但是像我们这种人就是完全不去理会，能够做一点就做一点不能够做一点就拉倒。
我记得有一次起扬的阅读理解是得到了零分的，因为我记得他最后一个问题回答的很犀利。
这篇文章是一个辩证性的文章，最后的提问是如果发生了某某事情就是与原文章不一样了，那么会产生一个什么样的结果。
就是一个这样的问题终于把起扬给惹恼了，于是乎他就在这个问题上回答道，你们出题的人是不是有病啊，整天如果这个如果那个，如果是我的话我一定把你们全部给干掉！整天就说这些没用的东西！
虽然这个问题也确实是一个很傻逼的问题，但是起扬的反应也确实有点过激了，然后这篇阅读理解自然视野得到零分。
如果老师不可能支持你的行为的，这是你这种行为也就是给了一些另外的那些也批判阅读理解类型的题目的同学的焰火，你既然能够给他得分，我也是这样想的那么你为什么不能够给我得分那？
所以说老师肯定是不能够助长这种情绪的存在，但是老师也没有专门找起扬谈话，因为起扬这种人老师也知道，根本不在乎这个分数的问题，虽然说也算是一个中流的学生。
而且强反叛这个卷子的地方也不止这一个阅读理解，还有最重要的一个作文，作文这个是最重要的分数大家都知道，其实写一个议论文写得不是特别的好得出一个40
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