既然放了话，下了保证，那就得说到做到。这不，当天放学我便给二声部同学进行了单独的排练。
其实说到领导力和执行力这件事，我的能力还是很高的。只要我打算去做一件事，我的脑中便会自动浮现出，这件事情该怎样做的一个先后步骤。
那么首先就是下达通知，通知二声部同学放学后到合唱室集合。
接着就要跟江老师去协商，因为我们学校各个多功能教室的钥匙，都是由教务处统一管理的。
江老师虽然宠我，但也是公事公办，原则性的步骤不能省略，所以，我还是需要去跟江老师说明一下我的用途，以及提交带有宋老师签字的申请单。
最后呢，就是我要去思考一下，怎样能够事半功倍，怎么能够利用有效的时间解决二声部跑调这个问题，最终能够让二声部与其它两个声部融合在一起。
所以思考的答案就是，我需要先熟悉一下钢琴，等到放学排练之时能够流畅的给大家伴奏。其次我打算分乐段排练，反复唱，给同学们行成一种肌肉记忆，就是说只要伴奏一起只会唱这个调，别的调不会。
说实话二声部，确实是挺难的，主要是因为它是一股中间力量，并且一声部的音色太过明朗，所以二声部容易跟随一声部的乐调走，也是可以被理解的。
但我要做的，就是解决这个难题！
……
这样想着，便就照着计划实施。后来的排练，自然是很顺利，日复一日放学后的一个多小时时间，我都用来给二声部排练。当然，也离不开同学们的配合与付出，我牺牲了时间，她们也是。
在如此繁忙的学业下，仅存的一点课余时间，我都用在了合唱上。而支撑我信念的，便是我想要给宋老师一份满意的答卷。
结果嘛，自然也在我的意料之中。这不，今天中午我的排练成果就显露出来了。
事情是这样的，乐曲中有这么一个乐句，它的尾音6（la）上有一个连音线，将下一小节的音符5(so)与这个尾音连接在了一起。
通俗点讲就是说6（la）唱了四拍后，要紧接着唱一个5（so）。然而宋老师并没有注意到这个5(so)的存在，而是继续唱了6(la)。
见此情形，我悄悄的提示了一下宋老师，我说：“老师，第X乐句第X小节尾音上有一个5(so）”。
宋老师在我的提示下也是猛然发现，竟然还有这样一个不起眼的小细节，随后便努努嘴问我：“那
本章未完，请点击下一页继续阅读！