“噢。”
现场明显可以听到轻轻松一口气的声音，纷纷朝着霍登投射过去的视线也带着一丝幸灾乐祸：
只要不是自己遭殃，大家都乐见其成。
伊丽丝也发出了同样的扼腕声音，但显然，她的想法和其他人都不同；而后，她也抱着好学求知的表情望向了霍登，期待着一个答案。
霍登对于如此局面似乎并不意外，表情仍然是不紧不慢的模样。
其实，伯蒂诺斯教授的提示已经非常明显了，“基尔肯尼故事集”之中已经阐述了不同灵感者的故事，其中就包含了他们的特长与技能，还有他们对灵能的理解与阐释——只是以晦涩不明的语言撰写而已。
再结合今天的三项测试所提出的不同要求，答案也就呼之欲出了。
尤其是伯蒂诺斯教授此前呵斥伊丽丝，看似责备、实则指导，线索就再明确不过了。
的确，只要认真完成作业，然后动动脑子，那么答案就并不困难。
“根据测试评分的高低，可以在左柱、中柱、右柱之间寻找到适合自己的发展倾向，精神力更加侧重于左柱，感应力更加靠近右柱，控制力则落于中柱。”
霍登扬声做出回答，简洁的答案一目了然，原本错综复杂、毫无联系的线索突然之间就变得清晰起来。
刚刚还满头问号的学生们现在都流露出恍然大悟的表情，一个个纷纷颌首表示了解。其中还有一些不服气的学生认为霍登的回答太过简单也太过直接，根本就不算什么，“如果是我的话，我也会这样说。”
伯蒂诺斯教授对于霍登的回答并不意外，似乎早就笃定了霍登知晓答案，视线没有做过多的停留，随即就转头扫视全场，做出进一步的解释。
“的确如此。”
伯蒂诺斯教授首先给予了肯定。
“从理论角度来说，精神力最高的启蒙者，更加侧重于左柱；感应力最高的启蒙者，更加偏向于右柱；而控制力最高的启蒙者，落在中柱位置最多。”
“从实践角度来说，按部就班没有问题，打破框架也是一种选择。最重要的是，其中最高两项数字都非常接近的启蒙者，又或者是三项数字都相对平均的启蒙者，每个人都可以根据自己的理解与阅读来发展。”
“那么，到底应该如何发展呢？这也就是今天随堂测验的目的。”
伯蒂诺斯教授切入了整堂课的重点，可以明显感觉到，全场学生的注意力都高度集中，实地演习的雀跃
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