些简单易懂、适合孩子们表演的剧本，再配上生动的表演示范视频，让孩子们在模仿中感受戏剧的魅力。”
林愉微微点头，目光扫向众人，鼓励大家畅所欲言。一位摄影爱好者接着说：“摄影方面，先从基础的构图、光影知识教起，利用孩子们身边的场景，比如田园风光、校园日常，引导他们发现平凡中的美。可以设置一些摄影小任务，像‘我眼中的家乡’，激发他们的创作热情。”
大家你一言我一语，讨论持续了整整一天，初步的课程框架逐渐明晰。林愉看着手中的笔记，心中既兴奋又忐忑，对一旁的课程研发负责人小赵说道：“小赵，这次新领域拓展任务艰巨，时间紧、要求高，你这边没问题吧？”
小赵推了推眼镜，眼神坚定：“林老师，放心吧。我已经联系了几位戏剧院校的师生和专业摄影师，他们都愿意当志愿者，协助咱们开发课程。就是资料收集这块，需要多费些心思，得找到既有趣又贴合孩子们认知水平的素材。”
“好，有困难随时沟通，一定要保证课程质量。”林愉叮嘱道。
与此同时，宣传团队也没闲着。小张拿着一叠策划案，找到林愉：“林老师，咱们为新领域课程推广想了几个方案。线上，准备在社交媒体上发起‘小小艺术家’话题挑战，涵盖戏剧表演片段、摄影作品展示，吸引网友关注；线下，和一些社区、学校合作，举办小型的戏剧展演和摄影展览，让更多人了解咱们的新内容。您看看怎么样？”
林愉仔细翻阅着策划案，不时提出修改意见：“思路不错，但细节还得打磨。比如线下展演，场地选择要考虑人流量和受众群体，最好能直接面向咱们的目标学生和家长。线上话题，要提前联系一些有影响力的博主、大 V帮忙转发，扩大传播范围。”
在大家紧锣密鼓筹备之际，合作学校那边传来了好消息。一所贫困县城的中学主动联系林愉，表示学校有一批热爱艺术的学生，听闻平台要拓展新领域，特别兴奋，希望能成为首批试点学校，参与课程测试。
林愉立刻带着团队前往该校。校长热情地迎接他们：“林老师，太感谢你们了！咱们学校虽然条件有限，但孩子们对艺术的热情很高。这次听说有戏剧和摄影课程，一个个都摩拳擦掌，盼着能早点开课呢。”
林愉笑着回应：“校长，这也是我们的荣幸。孩子们有热情是好事，不过咱们得先了解下他们的基础，看看课程难度是否合适。”
在一间教室里，林愉和团队成员与学生们面对面交流
本章未完，请点击下一页继续阅读！