者，那些古怪的黑影，其实是乘客在时空中的一种“可能性空洞”，是死亡或遭遇意外的可能性，只有在时空交错的列车上才能显现出来？
又或者，那些黑影是一种以恐惧为食、靠恐惧繁殖的奇异生物……
这些想法对少年张锟来说，理解起来可能有点困难，但方正还是一股脑全说了出来。
他想看看，三观尚未定型的张锟能不能理解这些，如果理解了，能不能让他的世界观发生变化，从而在对抗黑影时也发生变化。只要发生变化，方正就能收集到足够的数据，完善“心想事成”现象的模型。
然而，几分钟之后，张锟张着嘴，一脸呆滞，口水还不知不觉地流了下来。
直到方正拍了他一下，他才猛地回过神来，一脸懵地说：“你说的这些我完全听不懂啊！火车窗外的黑影，不就是在晚上等着害人的‘邪祟’吗？什么时空穿梭、可能性泯灭，这都是什么乱七八糟的？难道这些‘邪祟’还能穿梭到过去未来去害人？那可真是厉害了！”
“算了……”方正无奈地看了一眼车厢里那个陈旧的时钟，摇了摇头。
就在刚才，那种诡异的“消音”现象又出现了。
方正之前可是连续讲了将近三个小时，把那奇怪黑影可能的各种原因，掰开了、揉碎了，里里外外都解释得明明白白。
但偏偏！张锟就是听不懂，完全、彻底地听不懂。
大概是因为认知上的差距吧，张锟对那些高深内容，根本连“认知”都启动不了，直接无视了。
不光是内容被无视，就连方正讲这些话花的时间，在他看来好像也根本不存在。
只有那么一小部分，几个特别简单直白的概念，他好像在懵懵懂懂中听到了一耳朵，至于到底理解了多少，那就更不知道了。
不过，虽然大部分没听懂，但张锟还是觉得挺震撼的，敬佩地看了方正一眼，说：“想不到你看着挺普通，实际上好像还真挺聪明的。”
“什么时空穿梭、可能性之类的，我小时候倒是听我们团结屯附近镇子上一个老头说过。”
“不过，你懂这么多好像也没啥大用，那老头就老念叨，说考不了高考，知道再多也没用。”
“知道不少东西的老头吗？”方正听了，心里琢磨着：“这倒是挺有意思的。这种心想事成的现象，它的边界到底在哪里？不同人的世界观又是怎么形成的呢？”
其实方正给张锟讲的那些东西，按人类教育学的理论来说，
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