瑜只觉得舌尖一甜，浓郁的可可香在口腔爆开，一小块巧克力凭空出现在了自己嘴里。
这不科学！
万一抽中的垃圾有毒，她岂不是随时可能被系统毒死？
裴瑜有些后怕，想找个没人的地方，把巧克力吐出来研究一下。
但是讲座结束后，同学们还是迟迟不愿意离开，连续不断的提问和赞叹很快就把裴瑜紧紧包围住了。
有些热情洋溢的同学挤过来后，完全无视了裴瑜因为系统奖励有些走神、略显冷淡的神情，喋喋不休地渴望和她谈谈自己的学习困境。
他们抓住裴瑜，就像溺水的人紧紧抓住了救生员，死活不愿意再放手，哪怕这种做法可能会把两个人都溺死在水底。
他们热情的表面下是对高考极度的恐惧和焦虑，以至于失去了人际交往中基本的读空气能力。
教室里的人实在是太多了，裴瑜一时半会儿根本出不去。
老师们也都被堵在了教室里，一边以蜗牛般的速度往门外挪过去，一边意犹未尽地谈论着刚才裴瑜的分享会。
政治组的张老师摇头晃脑，跟武老师感叹道：“掌声持续了三四分钟，连特级教师的讲座都没这么热闹过！”
和他同组的武老师咳嗽一声，暂时没有说话。
看学生的反应，对裴瑜非常满意的人肯定不少，但其他老师的面子往哪搁。
“赵老师，你觉得这次的分享会怎么样？”过了一会儿，武老师转过头去问英语组的赵老师。
“当然效果很好。”赵老师毫不犹豫地说，奇怪地看了武老师一眼，“武老师，难道你觉得有什么问题吗？”
一看就知道，赵老师已经完全被裴瑜的学习经验折服了，肯定会在教研会上大力推荐分享会上提到的学习方法，还有裴瑜这种自主学习的模式。
武老师心里却有些犹豫，不得不承认，裴瑜的分享会确实生动详实，看学生的反应，对裴瑜非常满意的人肯定不少，流程上也没有问题，裴瑜开学习小组、组织小组活动，背后都有校长撑腰。
让武老师感到不安的是，裴瑜对学习方法的系统性掌握程度，不仅远胜于他这种普通老师，甚至让特级老师和校长都相形见绌。
他本能地对这种情况心生抵触，如果承认一个学生自发探索出的学习技巧效果胜过传统课堂教学，还要把这个观点写入教学评估中，他情何以堪？
这和承认学生的政治成绩好到打破了校记录完全是两码事。
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