035一月孩子知觉训练总结1
从新生儿出生前四周的感觉训练，到最近1个月的知觉发展，它们所练习的动作对人生未来生存有什么意义？下面我们从专业角度加以总结与展望以便增强信心！
一、知觉知识方面
1、感觉、知觉组织、辨认与识别
满月后，知觉就成为健康发展的重点，与前期相比孩子对刺激能做出更明显的反应。知觉是人体对事物做出的具体应答。为了便于研究与理解，科学家把知觉分成“感觉、知觉组织、辨认与识别”三阶段。
（1）知觉组织
知觉是指感觉后的下一个阶段。感觉是观察到变化后大脑产生的最初想法，然后知觉组织对客体的内部表征和外部刺激形成知觉。例如，在篮球比赛中，你准备接住飞行的篮球，并马上完成投篮。此时，知觉组织会为你提供篮球飞行的速度、力度、距离、方向及防守队员位置的估计，这些估计都是基于一系列整合过去的经验和当前的感觉输入，及知觉组织在这一刺激状态下的智能应激来完成的，然后知觉会告知你以怎样的方式去完成这次投篮。
生活中，知觉组织的加工过程是系列简单特征的总汇，比如对动作、颜色、边界、线段等因素简单综合后，形成了新的可被再认的客体知觉，而这些智力活动是在没有意识觉知的情况下完成的。
例如，刚刚学习篮球时，我们用熟悉球性这类简单动作来对篮球发生感觉，慢慢的当你对控制篮球产生了体会，然后知觉组织会被启动，你会无意识的用视觉主动搜索相关知识。
很明显，在无意识搜索的背后，知觉隐藏着一种更为强大的潜在学习行为。
人类社会，知觉与感觉相分离的事情很多，比如专业者与公知者就是典型的代表。专业者以知觉谈论事情，他的思维是由“理论、战略、战术、时间”四维空间组成的，对事情有明确的逻辑，并对每一步的结果也有自己的预判，拥有实验与观察两方面的经验。公知者以感觉谈论事情，他的思维是由“理论、战略”二维空间组成的，对事情全凭感觉猜测，并善用大道理煽情，没有“战术与时间”上的经验力。
例如，有些教师课上的很精彩，但学生学习效果却很差，这类教师就属“公知者”。他们的教学是二维的，缺少“战术与时间”方面的智能。
实际上，科学还不知道知觉组织和感觉分析的工作方式，也就是不知道专业者与公知者以怎样的方式进行工作的，这两类人在社会上都有
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