感。
“那蔡老师问你一个难的，小狗怎么说？”蔡老师笑眯眯地问道。
原本蔡老师觉得曦曦如果能回答上dog，她就已经很满足了。
但曦曦给她一个更好的答案“puppy”！
蔡老师其实就是教英语的，曦曦给的这个答案，激发了她对曦曦英语水平的好奇，她尝试着多问一些单词，甚至开始尝试一下日常对话。
结果……
五分钟后，考场里，蔡老师和另外三个老师一脸懵逼。
卧槽！
这小孩哪里冒出来的？
这英语的口语水平……比他们还要好啊！
瞧别人流利地说着英语和蔡老师对话，两个男老师羞愧地对视一眼。他们俩一个语文老师，一个数学老师，英语早就忘光了，现在居然听不懂人家幼儿园小朋友说的话……
“曦曦，你的英语都是在幼儿园跟你那个蔡老师学的吗？”要不是在住持考试，蔡老师真地很想问一下曦曦在哪个幼儿园读的，这么逆天。
“还有我粑粑了！我粑粑和麻麻也会说英语呢！”曦曦挺了挺小胸膛，有些自豪地说道。
原来受到家庭氛围影响，蔡老师勉强找到了一点慰藉。
“好吧，下一个问题。”蔡老师觉得应该问点别的了，“曦曦，能不能说一个，你觉得最开心的事情？具体描述一下。”
做观测的三位老师，他们不约而同地在“英语水平”那个一到一百分的水平线上，给曦曦打了一个满分的勾勾。接着，他们逃开那个伤心的选项，看向了下面“语言组织”能力那一部分。
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