看不分明，动辄便要仰仗陛下一人圣断，那还要他们这些大臣做什么？
于是，袁可立率领内阁，联名上了一道奏疏。
奏疏之中，请陛下准许，在朝中开设格物普及学堂，由格物院与天机院共同选派教授，向朝中官员讲授基础原理；并结合大明近年来研制成功的新式器械与工艺，逐一说明其用途、局限以及对军政民生的影响。
看完这道奏疏，朱由校眼中闪过一丝真切的欣慰，提笔，朱批了一个大字：
“准！”
这本就是他最希望看到的局面，他普及格物之学，可不单单是为了造出几艘蒸汽铁甲舰，或是让大明的工坊多生产几样新式器械。
他真正想做的，是让整个大明建立起尊重创新、重视技术、善于解决实际问题的习惯。
遇事不决，不是先翻典籍，看圣人有没有说过；而是先俯下身去，问一句“这是为什么”，再动手试试“该怎么办”。
一个民族，唯有把“格物穷理”四个字，刻进读书人的骨头里，她的强盛，才不会系于一两位明君、一两件神器，而是会一代一代经久不息，自强不息。
而这些代表大明大脑的官员，主动接纳学习，也算是开了一个好头！
朱由校特意下旨，从格物院和天机院抽调了一批教授，制定授课章程，专门为百官授课。
自内阁阁老、六部堂官，乃至各衙门中低级官员，凡涉及政务决策与实务办理者，皆须依排班，按时入堂听讲，不得以公务繁忙为由一概推辞。
于是，从八月中旬开始，京城便多了一道前所未有的奇景，散朝之后，内阁阁老、六部堂官，纷纷捧着课本，重新走进翰林院中专设的讲堂。
闻道有先后，术业有专攻 ——
韩愈当年写在《师说》里的话，谁不曾背得滚瓜烂熟？可真轮到自己放下身段、拜能者为师时，古往今来，又有几人，真能做到？
起初，不少大臣还拉不下脸面，坐在那里如芒在背。
可几堂课下来，当他们真正弄明白：
铁舰何以不沉，那是浮力之理，不在钢铁轻重，而在其所排开之水；
气球何以升天，那是冷热之气轻重有别，并非什么腾云驾雾的仙法；
蒸汽机何以能驱动万钧巨轮，那是沸水成气、气胀生力，一环扣着一环……
那种层层迷雾被一把拨开、天地豁然开朗的痛快，竟丝毫不亚于少年时，头一回读通了一部艰深的经书。
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