即走’的全面普及与前置化，这简直就是悬在我们青年教师头顶的一把利剑。”李斌的语气里满是焦虑，眼神里也泛起一丝恐惧，“现在很多高校，都推行‘3+3’预聘制，甚至把考核压力前置到博士后阶段，也就是师资博士后，要求博士后在出站前，必须达到规定的论文数量和质量，必须拿到一定级别的项目，才能出站并正式入职。这就意味着，‘终身教职’的门槛，从‘入职后努力’，彻底变成了‘入职前预审’，相当于把考核压力提前了好几年。”
他顿了顿，继续说道，语气里满是惋惜与痛心：“叔，您想想，年轻人最黄金的科研创造期，大概就是三十岁左右，本来应该用来搞创新、做研究，用来深耕自己的研究方向，可现在，他们却要把所有的精力，都耗费在‘攒积分’上，为了论文、为了项目，疲于奔命，根本没有时间去思考、去探索，去做真正有价值的研究。一旦过了35岁，还没拿到长聘，就面临着巨大的职业转型风险，毕竟，高校的考核机制对年龄的限制很严格，过了35岁，再想找一份稳定的高校工作，难如登天。我们学校有个青年教师，34岁，博士毕业，很有才华，做师资博士后，拼了三年，没日没夜地加班，熬坏了身体，还是没达到考核要求，最后只能被辞退。他从十几岁就开始读书，读到三十多岁，耗费了十几年的青春，最后却连一份稳定的工作都没有，不仅浪费了人才，还给他造成了严重的心理问题，听说现在都抑郁了，整天闭门不出，太可惜了。”
听到这里，我心里一阵刺痛，眼眶也微微有些发热。“非升即走”的初衷，是为了筛选优秀人才，激发教师的积极性，打破“铁饭碗”，让高校充满活力，可没想到，却变成了“学术临时工”的温床。高校能以极低的成本筛选人才，却忽略了年轻人的成长规律，忽略了人才的价值，忽略了他们的努力与付出，最终导致了严重的人才浪费和心理问题，也让很多年轻人对高校教师这个职业，失去了信心。
“还有‘代表作’制度的异化与圈子化，这个制度听起来很美好，可执行起来，却完全变了味。”李斌继续说道，语气里满是无奈与嘲讽，“这个制度的初衷，本来是打破‘数论文’的僵化，让学者拿出自己最得意、最有价值的成果，接受同行评议，注重成果的质量，而不是数量，听起来很合理，也很人性化，可在现实面前，却被异化成了另一种形式的‘利益交换’。”
他苦笑了一声，继续说道：“在我们这种省属二本高校，根本没有真正的‘代表作’，很多教师，都是把几篇普通论文
本章未完，请点击下一页继续阅读！