更是不会被他忽略过去。
结果不看不知道，一看吓一跳。
大明朝在地方上的学校，已经因为各种问题陷入一个尴尬的地步，基本沦为了有钱人的镀金之处，混文凭的地方。
教师力量不足，招收的学生质量不行，以至于能在会试中大放光彩的举子，大多来自于专门的学堂，学子拜了各种大儒为师，享受一对一指导，方得出身。
受官方教育出人头地的，反而稀少。
特别是国子监这种国家最高学府，学风败坏，二代横行，还出现过不服管教的勋贵子弟追打老师，欺凌同学的例子。
幸好朱见济此前从学校中抽调学生去地方充任吏员，喜欢从被他整顿了一番的社学里面找，不然就这种素质，估计就是去地方给人当“父母官”的。
对于这种混乱教育混乱现象，皇帝自然大怒。
在有钱有权的情况下，便决心整顿一番大明的教育体系。
而且现在也的确有一定的基础，并不是一拍脑袋的决定。
就像朱见济此前在咸阳宫那边开设的皇家版“技术工人小学”，专门招收来的职工子弟也读了几年书，应该放出去溜溜了。
毕竟人数越来越多，孩子在营养充足的条件下一个比一个能长，咸阳宫还有点遭不住他们。
那地方以后还要给朱见济太子住的呢！
随着给匠户封官赐爵等事例的出现，一些人也慢慢转变思想，想通过这条路子来实现阶级转变。
毕竟读书科举的限制太大了，完全满足不了底下人向上爬的需求。
朱见济也需要更多有素质的工匠来为大明制造更坚硬持久的马车，拉着全国的人狂奔跑向更好的时代。
于是大明需要专业的“工科院校”。
朱见济觉得这个东西可以跟着普通的素质教育一块搞起来。
反正以朱见济的计划和大明的体量，不怕学生毕业后找不到工作岗位消化！
“西南改土归流一事虽然快要收尾了，可还是很缺乏人才的！”他又指出新的问题。
不论是管理层面还是按照王越此前提出的，在西南原本蛮夷占据之地推广儒学，普及汉化等社会改造计划，都需要大量的知识分子来辅助办理。
即便这些年不停的往那边输送社学学生和吏员，还鼓励卫所之中的老兵退休后就地转职成公务员，可西南数省何其之大，还是填不满它的空缺。
根据王越这个贵州布政使的最新
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