事迹、民俗文化、农耕经验等整理成册,详细记录每一个故事、每一项技艺。这些成册的资料再通过驿站回馈京城,实现城乡教育资源的互补交流。
在解决教育资源问题的同时,古风着手革新教育内容。他四处奔走,召集一众志同道合的饱学之士,共同创办新型学堂。在保留儒家经典研习的基础上,增设算术、地理、物理、农艺、商贾等实用科目,打破传统教育单一格局。
古风带领这些饱学之士,遍访各地藏书楼,不顾路途遥远,不畏艰辛。他们在藏书楼中日夜查阅海量古籍善本,常常废寝忘食。结合古今事例,将晦涩知识以深入浅出、朗朗上口的韵文形式呈现。如在物理教材中,以“秤砣虽小压千斤,杠杆之力妙无穷”阐述杠杆原理,让学生们在简单的语句中领悟深奥的物理知识;地理教材里,用“山川形胜各有奇,九州风貌入诗题”描绘各地山川地貌、风土人情,激发学生对地理知识的兴趣。
古风秉持“因材施教”“学以致用”的古训,倡导启发式教学。课堂之上,他以历史典故、生活趣事设疑,引发学生们的思考与讨论。他常常提出一些有趣的问题,引导学生们从不同角度去分析,鼓励他们大胆发言。组织学生参与农事劳作、商业买卖等实践活动,将所学知识用于实际。比如,在算术课上,模拟古代集市交易,让学生计算物价、盈亏,学习度量衡换算,让学生们在实践中真正掌握知识。
古风效仿汉武帝设立乐府收集民歌之举,精心挑选一批富有才情、热爱民间文化的文人墨客,组织“采风使团”深入民间。他们走街串巷,翻山越岭,收集整理民间歌谣、戏曲杂技、手工技艺等文化遗产。每到一个村落,他们都与当地的民间艺人亲切交流,详细记录每一个细节。他奏请朝廷,为民间艺人提供田产、免除徭役,设立“百艺坊”作为展示交流场所,鼓励他们传承技艺。例如,在京城举办“民间百艺盛会”,提前数月筹备,精心布置场地。展示精美的剪纸、绚丽的皮影、精彩的杂技等,吸引京城百姓与四方来客,一时间,京城万人空巷,使民间文化大放异彩。
古风倡导文人墨客师法古人又不拘泥于古,以古之格律为基,融入当下百姓生活与家国情怀进行创作。他以身作则,日夜苦思,创作诸多诗词歌赋,以质朴语言描绘民间疾苦、盛世繁华。他还倡议举办“诗会雅集”“戏曲汇演”等活动,提前确定活动主题,邀请各方文人雅士、戏曲名角参与。为文化创作者搭建交流展示平台,激发创作热情。
然而,古风的改革之路并非坦
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